Tilo Felgenhauer untersucht im ersten Beitrag die Verknüpfung von räumlichen und ökonomischen Aspekten am Beispiel des Konsums. Christian Fridrich und Sandra Milz präsentieren das neue Evaluationstool SPEAR zur Bewertung von wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und politischen Unterrichtseinheiten. Das Ziel ist eine theoriegestützte, empirisch geprüfte Bewertungsgrundlage für Lehrmaterialien. Dina Vasiljuk und Alexandra Budke fördern in ihrem Beitrag die Kompetenz zum Perspektivenwechsel – eine Fähigkeit, die angesichts politischer Polarisierung wichtiger wird. Im Serviceteil werden Unterrichtsanregungen im Bereich der finanziellen Bildung vorgestellt, darunter das Onlinespiel FinCity zur Anlageberatung. Herbert Pichler und Christiane Hintermann hingegen thematisieren aktuelle Materialien zur Armut und plädieren für einen sensiblen Umgang mit dem Thema im Unterricht. Sie regen zur Diskussion an, ob individuelles Money-Management Armut reduzieren kann.

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Editorial - Wahlen, Geographie und Wirtschaft

Thomas Jekel - Sandra Milz

Seite 1 - 2 | doi: https://doi.org/10.1553/gw-unterricht175s1

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Fachdidaktik

Konsum als gesellschaftliche Praxis

Im Konsum verbinden sich Lebenswelt, Ökonomie und Raum auf besonders enge und vielfältige Weise. Deshalb sollten die wissenschaftliche Analyse und Reflexion des Konsumierens zum festen Bestandteil der GW-Lehrendenbildung gehören. Wie dies im Hinblick auf die Hochschullehre strukturiert werden kann, welche räumlichen Bezüge durch Konsum erzeugt werden und welche Spannungsverhältnisse dadurch entstehen, ist Gegenstand dieses Beitrages: zwischen Affirmation (Konsum als Stütze der Volkswirtschaft) und Kritik (Konsum als ökologisches und soziales Problem) und – mit Bezug auf die räumliche Dimension des Konsums – zwischen Glorifizierung und Dekonstruktion des Regionalen.

Schlagworte: Konsum, Produktion, Nachhaltigkeit, Regionalität

Tilo Felgenhauer

Seite 5 - 19 | doi: https://doi.org/10.1553/gw-unterricht175s5

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SPEAR: Sozialwissenschaftlicher Pädagogischer Evaluations- und Analyse-Raster für Unterrichtsbeispiele zur wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und politischen Bildung. Empiriebasierte Entwicklung und Validierung eines Bewertungstools für Lehr-Lern-Mittel

Nach einer Diskussion der Problemstellung werden unterschiedliche Evaluationsinstrumente für Unterrichtsbeispiele vorgestellt, die sich in den meisten Fällen jedoch nicht auf die gesamte Breite der sozialwissenschaftlichen Bildung beziehen, woraus sich Entwicklungsbedarf für einen neuartigen Evaluationsraster ableitet. In vier Entwicklungsschritten wird die empirie- und theoriebasierte Gestaltung des Evaluationstools SPEAR (Sozialwissenschaftlicher Pädagogischer Evaluations- und Analyse-Raster) für Unterrichtsbeispiele zur wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und politischen Bildung im Rahmen eines Mixed-Methods-Designs und unter Einbeziehung unterschiedlicher Respondent*innenengruppen aus dem gesamten deutschen Sprachraum dargelegt. Nachdem differenzierte statistische Analysen sehr zufriedenstellend ausgefallen sind, wird das SPEAR-Tool erstmals publiziert und somit auch zur Diskussion gestellt.

Schlagworte: Evaluationstool, Analyseraster, Unterrichtsbeispiele, Lehr-Lern-Mittel, Mixed-Methods-Design

Christian Fridrich - Sandra Milz

Seite 20 - 36 | doi: https://doi.org/10.1553/gw-unterricht175s20

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SPEAR: Der Sozialwissenschaftliche Pädagogische Evaluations- und Analyse-Raster für Unterrichtsbeispiele zur wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und politischen Bildung

Dieser Beitrag beinhaltet das nach einem mehrjährigen und mehrstufigen Mixed-Methods-Testverfahren finalisierte Evaluationstool SPEAR (Sozialwissenschaftlicher Pädagogischer Evaluations- und Analyse-Raster). Dieses Evaluationstool SPEAR wird anhand eines kurzen Erläuterungstextes zu dessen Aufbau und Verwendung vorgestellt. Der Evaluationsraster SPEAR erlaubt mittels der Hauptkategorien Inhalt, Didaktik und Formales, die in jeweils zehn Subkategorien untergliedert sind, eine differenzierte und kriterienorientierte Bewertung von Unterrichtsbeispielen aus der wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und politischen Bildung.

Schlagworte: Evaluationstool, Analyseraster, Unterrichtsbeispiele, Lehr-Lern-Arrangements, sozialwissenschaftliche Bildung

Sandra Milz - Christian Fridrich

Seite 37 - 42 | doi: https://doi.org/10.1553/gw-unterricht175s37

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Unterrichtspraxis

Förderung der Kompetenz zum Perspektivenwechsel mittels Aufgabenstellungen im Geographieunterricht

Im Rahmen dieses Beitrags wird zunächst ein Kompetenzstrukturmodell zum Perspektivenwechsel präsentiert, welches den Perspektivenwechsel in sechs Dimensionen aufgliedert. Anschließend wird die Anwendung des Kompetenzmodells im Geographieunterricht mittels Aufgabenstellungen vorgestellt.

Schlagworte: Perspektivenwechsel, Multiperspektivität, Kompetenzmodell, Aufgabenstellungen

Dina Vasiljuk - Alexandra Budke

Seite 43 - 60 | doi: https://doi.org/10.1553/gw-unterricht175s43

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Service

OeNB-Finanzbildung im digitalen Raum: Gamebased E-Learning mit den FinCity-Adventures

Nina Gehringer

Seite 61 - 62 | doi: https://doi.org/10.1553/gw-unterricht175s61

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