Der GW-Lehrplan will Lernende befähigen, zu Subjekten zu werden, die den Gesellschaftswandel mitgestalten. Demokratischer Gesellschaftswandel zeigt sich darin, dass soziale Veränderungsprozesse von Macht- und Herrschaftsverhältnissen abhängen. Solche Verhältnisse wollen bestimmen, was gutes Handeln bedeutet. Lernende sollten aber ein eigenes Verständnis darüber erlangen, was gutes Handeln für sie bedeutet. Hierfür müssen sie sich Macht- und Herrschaftsverhältnissen bewusst sein. Um zu verstehen, wie sich dies auf ihre Subjektivität auswirkt, sollte der GW-Unterricht den Lernenden vermitteln, ihr Welt- und Selbstverhältnis kontinuierlich auf machtvolle Subjektivierungsweisen hin zu befragen.

Keywords: GW Curriculum, Democratic Education, the Political, Criticism, Social Change

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ist in den Curricula aller Schulformen fest verankert. Schüler*innen dazu zu befähigen, nachhaltig zu handeln und diese Handlungen selbstständig umzusetzen, ist dabei ein zentrales Ziel des BNE-Unterrichts. Daher müssen Lehrkräfte schon während ihrer universitären Ausbildung darin geschult werden, Handlungskompetenzen zu vermitteln und zu erproben. Diese explorative Studie untersucht, inwieweit eine beispielhafte Open Educational Resource (OER) zur Handlungskompetenz dazu beitragen kann, Verständnis und Motivation von Studierenden zu verbessern.

Keywords: education for sustainable development, Open Educational Resource, Sustainable development, higher education, Geography Didactics

Empathie mit dem Leben und Bewusstheit darüber, dass wir Menschen ein Teil des Lebens sind, sind ein möglicher Schlüssel zu Transformatorischer Geographischer Bildung, welche zunächst realistische Szenarien für die kommenden Jahrzehnte schonungslos anschaut. Um von dieser zweifellos emotional enorm belastenden Diagnose zu neuen Weltbezügen im Sinne eines guten Lebens für alle zu gelangen, ist es hilfreich, sich am Verlauf gelingender Trauerprozesse zu orientieren. Das Ergebnis kann Unbequeme Geographische Bildung sein, die es ermöglicht, die Reichweite der notwendigen gesellschaftlichen Transformation im Umgang mit inneren und äußeren Widerständen immer wieder neu zu verarbeiten und zu gestalten.

Keywords: Transformative Geographical Education, Imperial Way of Life, Solidary Way of Life, Uncomfortable Geographical Education, Destruction of Livelihoods, Grieving in Educational Processes

Digitale Geomedien ermöglichen die Erfassung, Produktion, Visualisierung und Analyse von Geoinformationen. Beispiele hierfür sind digitale Karten, Globen und Datenerfassungstools. Dieser Beitrag konzentriert sich auf Geo-Datenerfassungstools und erläutert deren Vorteile und Potenziale im Bildungsbereich. Als frei zugängliches Open-Source-Werkzeug wird KoboToolbox vorgestellt, wobei auf die Vor- und Nachteile der Plattform eingegangen wird. Anhand eines Anwendungsbei-spiels wird zudem eine Anleitung zur praktischen Umsetzung vorgestellt.

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