Schulische Finanzbildung ist sowohl in wissenschaftlichen, in interessengeleiteten strategischen als auch in (bildungs-)politischen Diskursen präsent. Dennoch fehlen für Österreich bislang Studien, die untersuchen, wie das Konzept Finanzbildung von Lehramtsstudierenden (die zum Teil bereits unterrichten) wahrgenommen wird, die für die Gestaltung von lernförderlichen finanzbildenden Unterrichtssettings verantwortlich sind. Ziel dieses Beitrags ist daher, Einstellungen und Assoziationen von Lehramtsstudierenden des Unterrichtsfachs Geographie und wirtschaftliche Bildung (GWB) im Bereich Finanzbildung aufzuzeigen und mögliche Unterstützungsbedarfe für die schulpraktische Umsetzung zu identifizieren. Die Ergebnisse einer an der Universität Wien durchgeführten Fragebogenerhebung liefern Einblicke in das differenzierte Finanzbildungsverständnis der untersuchten Zielgruppe und sind ein evidenzbasierter Anhaltspunkt für die Weiterentwicklung und Neugestaltung von Schullehrplänen und Curricula des Lehramtsstudiums.

Schlagworte: Finanzbildung, Wirtschaftliche Allgemeinbildung, Professionalisierungsforschung, Studierendenbefragung, Qualitätsentwicklung

Bildung ist essentiell für Klimaanpassung, da Wissen und Kompetenzen die Grundlage für Diskussion, Handeln und Reflexion schaffen. Für und mit den Nationalparkhäusern Niedersächsisches Wattenmeer wurde ein anwendungsbereites Bildungskonzept entwickelt, das Bausteine zu verschiedenen Klimaanpassungsthemen umfasst. Das Konzept wurde auf Basis einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) erarbeitet und durch Empfehlungen und Hilfestellungen hinsichtlich der Integration in die praktische Bildungsarbeit sowie Vorschläge zur Evaluation abgerundet.

Schlagworte: Climate Adaptation, Climate Adaptation Education, education for sustainable development, North Sea Coast

Der Artikel untersucht das Potenzial von Escape Classrooms als spezifische Form spielerischer Lernumgebungen. Dabei werden die zentralen Unterschiede zu kommerziellen Escape Rooms herausgearbeitet und beschrieben, wie diese Unterrichtsform Teamarbeit und Problemlösungsfähigkeiten unterstützen kann. Trotz begrenzter wissenschaftlicher Literatur zeigen erste Studien positive Effekte hinsichtlich Motivation und Lernengagement. Ein Beispiel aus dem GWB-Unterricht verdeutlicht, wie Schüler*innen mithilfe des spielerischen Formats Gelerntes wiederholen, Problemlösungsdenken üben und ihre Team- und Kommunikationsfähigkeiten stärken können.

Schlagworte: Escape Room, Escape Classroom, Wirtschaftliches Handeln, 3. Klasse, Lernspiele