GW-Unterricht 176 (4/2024)

Die immer schneller voranschreitende Datafizierung aller gesellschaftlicher Lebensbereiche veranschaulicht, wie wichtig ein souveräner und kritischer Umgang mit Daten – die sogenannte Data Literacy – ist. Um den Status quo zu erheben, wurden 57 geographische Bildungspläne aller Bundesländer und Schulformen quantitativ und qualitativ auf das Vorhandensein von Data Literacy untersucht. Die Untersuchung zeigt, in welchen Bereichen des Geographieunterrichts eine Förderung der Data Literacy bereits vorgesehen ist und zeigt existierende Leerstellen auf.

Keywords: Digitalisierung, Data Literacy, Lehrplananalyse, Daten, Curriculum

Das ortsbezogene Lernen mit mobilen Apps auf Exkursionen stellt in der Klimabildung ein großes Potenzial dar. Bisher ist wenig darüber bekannt, welche Anforderungen Lehrkräfte an eine solche App stellen. Daher wurden leitfadengestützte Interviews mit Geographie-Lehrkräften geführt. Es lassen sich folgende Anforderungen ableiten: Die mobile App ist (1) leicht zu bedienen, ermöglicht (2) mobiles ortbezogenes Lernen, unterstützt (3) Exkursionen im konstruktivistischen Sinne und lässt sich (4) durch die Lehrkraft adaptieren.

Keywords: Klimabildung, leitfadengestützte Interviews, mobiles ortsbezogenes Lernen, App-gestützte Exkursionen

Durch mobiles ortsbezogenes Lernen (MOL) können durch die Kombination von Satellitenbildern und Exkursionen Auswirkungen und Lösungsstrategien globaler Krisen an lokalen Beispielen unterrichtet werden. Trotz der guten Literaturlage zu MOL ist offen, wie sich das Alter der Lernenden, die Anzahl der mobilen Endgeräte und die Festlegung des Interaktionsraumes im Gelände auf die intrinsische Motivation von Schüler*innen auswirken. Die Entwicklung und Evaluation von 16 Projekttagen zeigte, dass Lernende ungeachtet oben genannter Aspekte eine hohe intrinsische Motivation hatten.

Keywords: Exkursionen, Satellitenbilder, Gruppenarbeiten, Fokusproblem, mobiles ortsbezogenes Lernen

Die Discovery Tour: Ancient Greece von Ubisoft bietet Potenzial für den Einsatz im schulischen Sachunterricht, insbesondere im Hinblick auf die Anknüpfung an die im Lehrplan NRW formulierten Kompetenzerwartungen in den Bereichen Zeit und Wandel sowie geografische Reflexion. Allerdings zeigt die Analyse, dass das Spiel nicht von Didaktiker:innen entwickelt wurde und daher keine systematische Kompetenzorientierung bietet. Um die Touren im Unterricht zielführend einzusetzen, müssen Lehrkräfte eigene, kompetenzorientierte Lernanlässe entwickeln und den Fokus auf die kritische Dekonstruktion der virtuellen Welt legen. Die didaktische Einbettung durch Vor- und Nachbereitung sowie die Entwicklung reflektierender Aufgaben sind dabei essenziell. Die Studie hebt hervor, dass eine sorgfältige Kontextualisierung und didaktische Anpassung notwendig sind, um die Touren als wirksames Lernmedium zu nutzen.

Keywords: Discovery Tour: Antikes Griechenland, Sachunterrichtsdidaktik, Virtuelle Exkursionen, digitales spielbasiertes Lernen

Die COVID-Pandemie, die Lehrkräfte vor große Herausforderungen gestellt hat, hat dazu angeregt, vermehrt über neue und zukunftsweisende Formen des Lehrens und Lernens nachzudenken. Hybride Lern- und Unterrichtssettings im Klassenraum sowie an außerschulischen Lernorten werden seither weitreichend diskutiert und in den forschenden Blick gerückt. Der folgende Beitrag beleuchtet hybride Exkursionen im GW-Unterricht und verdeutlicht Vor- und Nachteile, technische Umsetzungsmöglichkeiten sowie Chancen und Herausforderungen, die aus einer praktischen Erprobung und einer anschließenden schriftlichen Befragung abgeleitet wurden.

Keywords: Hybride Exkursion, Hybrides Lernen, Hybrider Lernraum, Außerschulisches Lernen

Lernen vor Ort fördert das Erschließen räumlicher Muster. Gleichzeitig liefern Geomedien am Standort Zusatzinformationen und ermöglichen den Vergleich einzelner Standorte. Der Aufwand für die Einarbeitung und Vorbereitung digital unterstützter Lernsituationen durch Apps ist weiterhin hoch. Am Beispiel der freien Anwendung GeoExplorer zeigen wir, wie eine gezielte Unterstützung des Eingabeprozesses nicht nur die Aufwände senkt, sondern auch die Vor-Ort-Erfahrung strukturiert, und stellen zwei Szenarien für den Einsatz an Schulen vor.

Keywords: mobiles ortsbezogenes Lernen, Exkursionen, (digitale) Geomedien, Co-Creation